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“学生智能体陪练+AI智能分析+专家专业点评”是该平台的突出特征。项目负责人、信息与自动化技术研究中心副研究员姜飞介绍，平台利用上万节课程作为语料库对大模型进行训练优化，从而建立学生智能体。这些智能体可模拟从小学一年级到高中三年级的学生，为使用者营造出逼真课堂场景。教师可根据实际需求，灵活调整学生智能体的认知水平、人格特点和学习能力，以实现多样化教学场景模拟。实训结束后，系统还会自动生成详尽过程记录和教学评估报告，助力教师优化教学方案和方法。

南来北往客，尽识粽子香。说到包粽子，人称“三婶”的彭小惠可谓大名鼎鼎。她家的灰水粽在当地常常是一粽难求。“糯米要浸泡8小时，柊叶在开水锅中煮20分钟，猪肉切成手指大小的条状，加盐、糖、生抽、酒腌制。铺米要均匀，包叶要严密，缠线要规整，煲粽要足时。”制作粽子数十年的三婶，对工艺流程要求极为严苛：“把好质量关是信誉，是品牌，也是市场。”

建立新质生产力创新高地。各类科技园、产业园集聚了各类创新资源，有条件在新技术、新产业迭代升级中成为培育和发展新质生产力的创新高地。要围绕建立新质生产力创新高地加强研究，提升创新高地对相关企业、研究机构、人才等的吸引力，更好服务产学研深度融合。因地制宜发展新质生产力，意味着各地发展的新质生产力项目应是从实际出发而各不相同的，因此要围绕促进人才在不同创新高地之间有序流动加强研究。还要围绕科技园、产业园转型升级以及建设体现新质生产力特点的新科技园、产业园等加强研究。

劳动资料反映一定经济时代的科技及其应用水平，是那个时代先进生产力的主要体现。《共产党宣言》中写道：“自然力的征服，机器的采用，化学在工业和农业中的应用，轮船的行驶，铁路的通行，电报的使用，整个整个大陆的开垦，河川的通航，仿佛用法术从地下呼唤出来的大量人口——过去哪一个世纪料想到在社会劳动里蕴藏有这样的生产力呢？”这是对马克思、恩格斯所处时代的先进生产力的深刻揭示，英国正是依托于此率先实现现代化。推进中国式现代化，无疑需要能够反映现代科技水平的新质生产力作为支撑，体现在劳动资料上，主要表现为数字化平台和智能化工具等。